Tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában, Pedagógiai program - Áporka Iskola
A DOW fő feladata, hogy a gyermek egészséges, vidám, harmonikusan fejlett és aktív legyen. Iskolánkban hat csoport van a látássérült gyermekek számára. Diákjaink leggyakoribb betegsége a hypermetropia, a myopia, az ambliópia, az asztigmatizmus és a különböző típusú strabizmusok. Ez azt jelenti, hogy az intézmény olyan feltételeket hozott létre, hogy a korrekciós kompenzációs és orvosi rehabilitációs munkák egymással összefüggjenek. Tekintsük azokat a környezetelemeket, amelyek megfelelnek a fenti listának követelmények: 1.
A csoportos szobák és hálószobák kialakítása különböző vizuális szimulátorokkal. A didaktikus játékok és játékok kiválasztása az óvodások érzékszervi érzékelésének fejlesztéséhez. Csoportos szobák, hálószobák, irodák készítésekor a vizuális eszközök elhelyezésének lehetőségét figyelembe veszik. A labirintusok áthaladásával torna görgőket használtak; az eltérő strabizmussal rendelkező gyermekek a szemmagasság alatt, és a szemmagasság fölé közeledve átadják őket; A labirintusokkal való munka vonzza a szem izmait, fejleszti a mozgások pontosságát, és hozzájárul a testtartás korrekciójához.
A rossz térbeli tájékozódás következtében látássérült gyermekek hajlamosak a hypodynámiára, és csökkentik a mozgás koordinációját és a motoros cselekedetek elsajátítását.
A film, ami egy csigáról szól...
Ezért a csoportok megteremtették a feltételeket az óvodások teljes fizikai fejlődéséhez, fizikai aktivitásuk teljesítéséhez. A Whatman papírra vagy mennyezetre szerelt tárgyak árnyékolt és sziluettképei organikusan illeszkednek a csoportok, szekrények belsejébe, így ezek a képek lehetővé teszik a diákok számára, hogy a szabadidő alatt olvassák el, hogyan blokkolják a képernyős és zajos képeket, a képek a vizsgált anyag témájától függően változnak, ami biztosítja a környező mobilitást környezetet.
A látássérült gyermekek nem kapnak elegendő információt a világról, vagy torzulnak, vizuális érzékelésük szűkült érzékszervi alapon történik. Ennek eredményeként csökken a környezetükkel kapcsolatos ötletek minősége. Az érzékszervi észlelés kialakulása a látássérülteknél az óvodáskorú gyermekek esetében a tífusz pedagógusok és pedagógusok rendszeres és állandó munkáját igényli, és természetesen bizonyos feltételek megteremtése, amelyek közül az egyik a didaktikai játékok és a fejlesztési segédanyagok kiválasztása.
Sajnos a szagok, a szagok osztályozása és azonosításának kérdése a módszertani szakirodalomban nem volt eléggé tanulmányozva, és az iskola előtti oktatási intézményünkben nincs elegendő kézikönyv a feladat elvégzéséhez.
A játék és a szenzoros felfogás fejlesztésének támogatása során felmerülő probléma az, hogy iparunk gyakorlatilag nem kínál játékélményt a vizuális kórképekkel rendelkező gyermekek számára, és a tanároknak meg kell használniuk azt, amit a normál látó gyermekek számára készítettek. Ezért a játékok és a kézikönyvek vásárlása és készítése során figyelmet fordítunk a következő: 1. Színes kép; 2. A képek tiszta kontúrja; 3. Tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában felesleges részletek hiánya; 4.
A játékoknak hasonlónak kell lenniük a valódi tárgyak megjelenésével és színével.
- Általános rendelkezések, az alapító okiratban foglaltak részletezése 1.
- - PDF Free Download
- A beszéd légzés kialakulásának technológiái a biofeedback technológia elemei légzés diafragmatikus relaxációs típusa ; légzés-szimulátorok.
A csoportokban olyan korrekciós központok jöttek létre, amelyek különleges didaktikai segédeszközöket és játékokat tartalmaznak. Emellett a művészetek középpontjában a színérzékelés, tapintási érzések és hallásérzékelés fejlesztésére vonatkozó kézikönyvek találhatók, a matematika középpontjába pedig a formai és méretű felfogás fejlesztéséről szóló kézikönyvek találhatók.
Egészségnevelési program
Számos játék a vizuális érzékelés kialakulásához kapcsolódik. Ez egy univerzális didaktikus anyag. Fő jellemzői az absztrakció, a nagy hatékonyság. Nagyszerű a szerepük az egyértelműség, a szín és a matematikai fogalmak gyerekek számára elérhető formában történő megvalósításában. A gyerekek egyedileg vagy alcsoportként kezelhetik őket a feladat céljától függően. A botokat didaktikai feladatok elvégzésére lehet használni. A folyamatban a logikai blokkokkal rendelkező különböző tevékenységek a gyerekek különböző gondolkodási készségeket ismernek, amelyek fontosak mind a matematikai tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában, mind az általános szellemi fejlődés szempontjából.
Nemzetiségi Kétnyelvű Óvoda és Mini Bölcsőde - PDF Ingyenes letöltés
Ide tartoznak az elemzési készségek, absztrakciók, összehasonlítások, osztályozás, általánosítások, kódolás. Logikai blokkok segítségével a gyerekek figyelmet, memóriát, észlelést vonzanak. A mozaikok és a kivitelezők részleteinek nagysága a szemész által javasolt vizuális terheléstől függ, így ezeken a játékokon dolgozni egy olyan képzési komplexum, amely segíti a kezelést. A Lotto "Madarak", a "Motorika" didaktikai készlet kifejleszti a képek elemzésének képességét, összehasonlítja őket valódi objektummal, sziluettvel és kontúrképpel, vizuális-térbeli orientációt tanít a síkon.
A látássérült gyermekek bizonyos fejleményekkel rendelkeznek.
Csökken a tapintási érzékenység és az ujjmozgás. A gyerekek különböző típusú gyermekekkel való mobilitásának hiánya miatt sokan letargia a karok izmait, vagy feszültségük túl nagy.
Ezért különös figyelmet fordítunk a finom motoros készségek fejlesztésére és az űrben való tájékozódásra. A látássérült gyermek motoros aktivitásának különböző formáin keresztül igyekszünk gazdagítani a korrekciós-kognitív és motoros aktivitást. Ebből a célból olyan korrekciós és fejlesztési tevékenységek komplexeit fejlesztettük ki, amelyek sokféle mozgást, ujj- és vizuális gyakorlatokat, fizikai gyakorlatokat, didaktikai játéktevékenységeket és szabadidős tevékenységeket tartalmaznak.
E célból egy objektumfejlesztő környezet jön létre, amelynek célja az általános és finom motoros készségek fejlesztése, valamint az űrben való tájékozódás.
A tapintható és tapintható kinesztetikai funkciók fejlesztéséhez és stimulálásához különböző játékokat használunk alapok: tapintható lemezek, konténerek, tasakok, dobozok természetes anyaggal.
Ha nem akarsz felfelé menni a ranglétrán, mert elrémiszt a mások feletti diszponálás lehetősége, akkor lépj oldalra! Másképp megfogalmazva, nem csak szélesíteni lehet a tudást, hanem.
Differenciált megközelítés különböző korrekciós technikákbanmax: például a vörös és sárga háttér alkalmazása ambliópiában, a kép kontúrjainak kiválasztása és a munkafelület az asztigmatizmus során, az állványokon végzett munka és a konvergáló strabizmussal rendelkező festőállvány segít megerősíteni az ortotikus kezelés sikerét.
A téma-fejlesztő környezet bemutatása az egészséges életmód alapjainak kialakításában az első fiatalabb csoportban Ismeretes, hogy az óvodáskor meghatározó a fizikai és mentális egészség alapjainak kialakításában. Végül is akár 7 évesek is. Beszéd az orenburgi óvodai intézmények módszertani társulásánál A gyermekkori program bemutatója - az óvodában a gyermekek fejlesztésének és oktatásának programja, a vizuális rész.
A látássérült gyermekek óvodai nevelési rendszere A látássérült gyermekek számára az óvodákban és az iskolákban nyitva állnak a differenciált óvodai tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában és az óvodai csoportok: óvodák, óvodák és óvodai csoportok a vak gyermekek számára; óvodák, óvodák és óvodai csoportok látássérült gyermekek számára; óvodák, óvodák és óvodai csoportok a gyerekek számára.
Óvoda látássérült gyermekek számára
Jelenleg van egy vegyes típusú speciális iskola-előkészítő hálózat, amely főként strabizmussal és ambliópiával rendelkező gyermekeket, számos látássérült és kis számú vakgyermeket foglal magában. Ezeknek az intézményeknek az a célja, hogy kezelést, a látás helyreállítását és annak állapotának romlását, valamint a képzési és oktatási folyamatban korrekciós és kompenzációs feltételeket hozzanak létre annak érdekében, hogy megakadályozzák a másodlagos rendellenességek megjelenését a szemészeti patológia korai felismerésében, és leküzdjék, enyhítsék vagy megszüntessék tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában kognitív tevékenység hiányosságait, t fizikai rendellenességek A látássérült gyermekek néhány nemkívánatos személyiségjegye.
A látássérült gyermekeknek szóló óvodai intézmények egy speciális program alapján készülnek, amely a gyermekek fejlődésének sajátosságait és a kognitív tevékenységük kialakulásának sajátosságait, a motor szférát és a személyiségvonásokat szem előtt tartva készült.
A gyermekek oktatásának célja a látássérült gyermekek fejlődési hiányosságainak átfogó fejlesztése, korrekciója és kompenzálása a vizuális hiba mértéke és jellege miatt.
Óvoda látássérült gyermekek számára
A látássérült gyermekek óvodában történő tanítását az osztályteremben 10 vak és látássérült gyermek, illetve tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában, strabizmussal és ambliópiával csoportosítja. A foglalkozások frontális, alcsoport vagy egyén. A látássérült gyermekek oktatásának és nevelésének tartalma a vakok, látássérültek és strabizmussal és ambliópiával rendelkező gyermekek számára nyújtandó tudás, készségek és képességek kialakulásának általános és speciális feladatainak megoldására irányul.
Az általános óvoda nevelési programja alapján speciális programokat dolgoznak ki. Ezzel párhuzamosan külön fejezetet mutattak be a vizuális érzékelés kialakulásáról és a tárgyi ábrázolások kialakulásáról, a társadalmi adaptációról és tájékozódásról az űrben, az érintés kialakulásáról, a hallásérzékelésről, a fizikai terápiáról, a ritmikáról és a beszédbetegségek korrekciójáról.
Az óvodai intézmények képzési módszerei az oktatás általános didaktikai alapelvein alapulnak, és figyelembe veszik a látássérült gyermekek fejlődésének sajátosságait, észlelésük módjait vizuális vagy tapinthatókognitív aktivitást és kompenzációs képességeket. A speciális módszerek és technikák alkalmazása a vizuális érzékelés, az objektív reprezentációk, az űrben való tájékozódás, a beszédfejlesztés, a tárgy-gyakorlati tevékenység stb.
A képzésben fontos helyet foglal hyperopia gyermekeknél és kettős kép a vizualizáció, amely alkalmazkodik az észlelés feltételeihez vizuális vagy tapinthatóés az optikai eszközöket a vizuális szemléltető anyag vizuális érzékelésének javítására széles körben használják.
A tárgyi ábrázolások verbalizmusának leküzdése és az érzékszervi tapasztalatok bővítése érdekében speciális munkát végeznek a környező valóság megismerésére a kirándulásokról és a megfigyelésekről, míg a beszéd szabályozó szerepe a vakság és az alacsony látás kompenzálásának fontos szerepe.
Óvoda látássérült gyermekek számára
A tantárgy-gyakorlati cselekvések fejlesztésének hiányosságainak korrekciójához a kézi munka, a tervezés, a modellezés, az alkalmazás stb. A gyermekek oktatására és nevelésére vonatkozó integrált megközelítés eredményeképpen alakul a gyermek tevékenysége és a környező valósággal és az emberekkel való kölcsönhatása.
A gyermek megfelelő fejlődését elősegíti a látássérült gyermekek óvodai és bentlakásos iskoláinak képzése, valamint a köz- és családi oktatás közötti folytonosság megszervezése. A pedagógiai folyamatban fontos helyet foglal el a javító, oktatási és orvosi rehabilitációs munka folytonosságának és kölcsönös kapcsolatának, a látás fejlesztésének és fokozásának, védelmének és az általános egészség erősítésének munkája.
Az óvoda, az óvoda és a gyerekek óvoda a korai és amblyópiás gyermekek számára egy speciális oktatási intézmény, amely a korai és az iskola előtti gyermekek kezelésére, nevelésére és nevelésére szolgál.
- Pedagógiai program - Áporka Iskola
- Óvoda látássérült gyermekek számára - Vízesés August
- Homályos látás után frk
- Szemészeti ellátás megszervezése
- Óvoda látássérült gyermekek számára - Vízesés August
Az általános pedagógiai menedzsmentet az oktatási osztályok végzik, és az ellátásért való felelősség az egészségügyi osztályok feladata. A 2 és 7 év közötti gyermekeket óvodába vehetik.
A gyermekek kiválasztását a pszichológiai, orvosi és pedagógiai szakbizottságok orvosi véleménye, pszichológiai és pedagógiai vizsgálata alapján végzik. A vizsga módszere egy tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában játékfeladat, amely lehetővé teszi egy bizonyos korú gyermek pszichofizikai fejlődésének feltárását. Az intézménybe való belépésről szóló döntést a pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottság végzi.
Az orvostudományi intézmények fő célja, hogy a gyerekek körében átfogó gondozást biztosítsanak. A képzés és az oktatás a következő feladatokat foglalja magában: a pszichofizikai fejlődés szintjének tisztázása és a képzés és az oktatás megfelelő feltételeinek megszervezése; általános fejlesztés, oktatás és képzés biztosítása; korrekciós feltételek kialakítása a pszichofizikai fejlődés eltéréseinek leküzdésére.
2. A látássérült gyermekek óvodai nevelési rendszere
A javítópedagógiai intézetben az óvodáskorú intézmények tevékenységét szabályozó főprogram-módszertani dokumentumokat fejlesztették ki a korrekciós pedagógiai intézetben, és az óvodai intézmények kezelésének tartalmát a Szembetegségek Intézete dolgozta ki. A képzés és az oktatás tartalma figyelembe veszi az orvosi rehabilitációs munka feladatait, követelményeit és ajánlásait.
A gyermeki tevékenységek minden típusában képzést nyújtanak - gyakorlatok a vizuális funkciók javítására. Myopia hyperopia and astigmatism vizuális érzékelés fejlesztése speciális korrekciós foglalkozásokon, valamint a játék, az általános oktatás és a mindennapi élet folyamatában történik. A vizuális észlelés, az űrben való tájékozódás, a társadalmi és a háztartási orientáció javítására vonatkozó osztályokat tanár-defektológus tiflopedagogog végzi.
A beszédfejlődés hiányosságainak kiküszöbölésére szolgáló osztályokat egy logopédia végez, és a gyerekeket a beszédfejlődés tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában megfelelően alcsoportokba sorolják, azaz a beszédfejlődés szintjét. Az óvodában az egész oktatási folyamat az orvosi rehabilitációs munka követelményeit figyelembe véve épül.
A látássérült gyermekek tanácsadó csoportjai, akik nem járnak az óvodai intézményekbe, úgy tűnik, hogy szükség van a család segítésére a vakok és a látássérültek oktatásában.
Ezeket a csoportokat mind állami, mind állami, magán- és egyéb óvodai intézményekben hozzák létre. A csoportok megszerzését az oktatási rendszerben dolgozó orvosi-pszichológiai-pedagógiai szakbizottságok végzik.
A csoport az elsődleges hiba látáskárosodás észlelésétől számítva beírja a gyermekeket. A gyermekekkel való munka mind az óvodai intézmény, mind a családi körülmények között történik. Ezek a csoportok azonban csak most kezdik meg működésüket, ezért speciális nomenklatúra-aktusokra van szükség, amelyek szabályozzák tevékenységüket. Óvoda látássérült gyermekek számára Minden újszülött gyermek látvány, érintés, hallás, szag, íz alapján veszi a világot.
Sajnos a természet nem kedvez minden gyermeknek, és néha a babák valamilyen kóros betegséggel születnek. A látássérült gyermekek meglehetősen másképp látják a világot, fejlődésük és nevelésük pedig különleges tulajdonságokat igényel.
A megfelelően megválasztott oktatás nagyon fontos, mivel az ilyen gyermeknek az óvodában, az iskolában és az életben is tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában kell, ami nem lesz könnyű. Mit kell tudniuk a szülőknek a látási problémákkal küzdő gyermekek fejlődéséről? A gyermekek látási problémáival kapcsolatos betegségek listája A leggyakoribbak a következők: - szürkehályog a szem lencséjének zavarosodásat - strabismus a szem zavaros helyzete, amelyben egy vagy két szem eltérése van, vagy egyenesen néz kiolvassa el a "szemorvos válaszai a gyermek strabizmusáról", - myopia nem különbözteti meg a távolabbi tárgyakat- Astigmatizmus a fókuszpont hiánya és mások.
- Törvény, és annak módosítása ban előírta, hogy az óvodák az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja c.
- A munka oldalirányú látást fejleszt
- Szemész munkájának leírása az optikai szalonban
- Bevezetés A köznevelési intézmény pedagógiai programja képezi az iskolában folyó nevelő — oktató munka tartalmi, szakmai alapjait.
- A pihenés, az alvás az óvodás gyerek egyéni alvásigényének kielégítését, testi fejlődését szolgálja.
- Személyi higiénia fejlesztése A személyi higiénia nevelés magában foglalja a gyermekek testi gondozását, testi szükségleteinek kielégítését és a testi épség védelmét.
- Vitaminok gyermekek számára látáshoz
Ha időben kezdi el a kezelést, kijavíthatja az állapotot. Az okok a szem rendellenességei, a retina betegség, a szem idegbetegsége. A gyermekek fejlődésének és oktatásának sajátosságai A kisgyermekek, akik nem látják, a legtöbb esetben ismerik a látáskorrekciós komplikációk halláson és érintésen keresztül.
Emiatt a világról alkotott nézete más, mint a gyerekek, akik látják. Ellentétben a látó gyermekekkel, tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában vakoknak mindent el kell ismerniük hangzással, ezért az oktatás egyik legfontosabb szempontja a hangokra összpontosít. Az ilyen gyermekek számára az egészségügyi szakemberek részvétele az oktatás szükséges része. Nehéz látni a látásproblémákkal élő gyermekeket egy logopédia segítsége nélkül, mivel a gyermek többnyire nem tudja megérteni a szavakat, különösen, ha nem látja az igazi tárgyakat.
Az ilyen gyermekek számára olyan szabadtéri játékokra van szükség, amelyek ösztönzik a látást, a koordinációval összefüggő megfelelő mozgás kialakulását, és ami a legfontosabb, a megfelelő készségek megtanulása.
Ezeket az ajánlásokat egy szemész szerezheti be, aki pontosan megmondja Önnek, hogy mely játékok és gyakorlatok megfelelnek a gyermekének. Így valószínűleg sikerül. Célszerű többször megismételni a feladatot és az akciókat, amíg el nem éri az automatizmust. Végtére is, az ilyen gyerekek számára a legfontosabb dolog, hogy mindent érintéssel megérintünk és új dolgokat tanuljunk meg.
Végtére is, mindannyian láthatjuk, és nem. Fontos megmagyarázni a gyermeknek, hogy mit csinál, és miért. Óvoda kiválasztása A leginkább felelős az óvoda megválasztása a kert kiválasztásakor, a látássérült gyerekek szakosodott óvodáira, terápiás célok megszervezésére és vezetésére a látás helyreállítása és az iskolai felkészülés céljából. A szakosodott kertbe való belépéshez a GP gyermekorvosának vagy szemészének, amelybe Ön regisztrálva van, el kell juttatnia, és a pszichológiai-orvosi-pedagógiai bizottsághoz kell fordulnia, amely döntést hoz egy speciális kert látogatásáról.
A látássérült gyermek esetében az ilyen kert lenne a legmegfelelőbb megoldás, mivel az ilyen kertekben a csoportban lévő gyermekek kisebbek, mint a szokásos kertek, a szokásos mintegy 30 főnél, és a fős szakembereknél. És ennek következtében a gyermek sokkal nagyobb figyelmet szentel, és a gyermek pontosan megtudja, mit kell.
A munka oldalirányú látást fejleszt
Az ilyen óvodákban nagyon kevés mínusz van, ez az az tény, hogy az ilyen óvodák ritkák, és kevések, szükségük van a gyerek kora reggel szállítására. Nem kevésbé felelősségteljes választás a gondozókban, akiknek két iskolai végzettsége van: orvosi és pedagógiai. Az orvosok, szemészek, beszédterapeuták, pszichológusok óvodai konzultációiban kell lenniük. Még akkor is, ha rendszeres óvodába megy, a gyerekek valószínűleg egy ilyen gyerekkel, és egy speciális óvodában fognak nevetni, mivel szinte az összes gyerek ott van.
Nav nézet keresés
A látássérült gyermekek adaptációja A rossz látással rendelkező gyermekek adaptációja egy kicsit rosszabb, mint a gyermekeknél, normál körülmények között. Ahogy a helyzet megváltozik, az emberek és a szülők nincsenek jelen, akik huxley a látás művészete is mindig a gyerekkel voltak. A szülők számára a legfontosabb dolog nem pánik, a gyermek úgy érzi, és ideges lesz.
Ha minden jó és lejátszott, várjon, amíg ki nem jön. Néhány órát, még akkor is, ha a gyermek sír, hagyja, hogy hozzászokjon hozzá. És így egy pár órára, és hozzászoksz hozzá. Az ilyen gyermek számára a fő dolog az ütemterv, hogy elképzelje, hogy a nap hogyan megy, és automatikusan mindent megtett.
Végezetül Összefoglalva, ha úgy dönt, hogy szakosodott óvodába tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában, gyermekorvoshoz vagy szemészhez kell fordulnia, egy különleges bizottsághoz kell fordulnia, ha engedélyt látás gyermekek statisztikája, akkor a tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában mehet, és megtudhatja, hogy hány tapasztalt és képzett munkavállaló van.
Így egy kicsit felkészíted a gyermekedet a felnőtt életre, sokat attól függ, hogy mindent meg fogsz magyarázni, hogy a gyermek megértse. Végül is, a gyerekek a szüleik tükröződése. Legyen kényelmes életkörülmények, hogy a baba tudja, hogy szereted őt, annak ellenére, hogy látási problémái vannak, és ösztönözze gyermekeit.
Soha ne tartózkodjon a betegségén, törekedjen arra, hogy tovább fejlessze gyermekét, majd amikor felnő, megköszönni fogja. Ez az oldal Akismet-et használ a spam elleni küzdelemben.
